EDUCAR CON EJEMPLO

Prof. Pio Adolfo Alcon Apaza

La acción de educar es una de las tareas innatas que se adquiere en forma natural, desde una temprana edad, sin embargo, por encima o con anterioridad, se antepone el aprendizaje o la asimilación del mundo complejo, desde la concepción misma del nuevo ser humano, hasta que uno de los órganos importantes deja de funcionar.

De forma general y tomando en cuenta muchos de nuestros hábitos, costumbres, formas de vestir, formas de comportamiento, incluso las formas de pensar, son asimiladas del mundo exterior, de la sociedad donde el individuo de desarrolla, lo que significa, que parte de nuestras manifestaciones personales, dentro la familia, la comunidad y la sociedad son asimiladas por los ejemplos expuestas con anterioridad y que subjetivamente se van encarnando en la identidad de la persona. Esta asimilación perpetuada no es eterna, cumple ciertos ciclos hasta que la influencia externa degenera o evoluciona en la identidad de la persona, puesto que como seres humanos las sensaciones otorgadas por la naturaleza permiten el acceso al cambio.

“Educar con el ejemplo no es una manera de educar, es la única” nos dice Albert Einstein, tomando en cuenta este pensamiento, recopilamos muchas de nuestros aprendizajes y nos encontramos con ciertas acciones demostradas hasta hoy. Así por ejemplo, cuando fuimos niños o niñas vimos a nuestros padres ser estricto con el cuidado de nuestros materiales escolares, con el cumplimiento de las tareas de forma ordenada y con limpieza, esta acción sino fue sometida con otra acción contraria durante el desarrollo de la vida, entonces, se expresará disciplina, puntualidad, esmero en las funciones que se desempeña a partir de la asimilación de esta buena acción en las diferentes etapas de la vida.

Muchas veces como maestros cometemos el error de la incoherencia, damos  muchas explicaciones orientados hacia la conducta, la responsabilidad, los buenos hábitos, la ética, cuando luego, demostramos en nuestra acciones lo contario. Una de ellas, les dimos la orientación de no sentarse en la mesa, pero en la clase siguiente el maestro realiza una charla sentado en la mesa. La o el estudiante si bien no hace la observación, sin embargo está subjetivamente percibiendo tal acción que luego se infiltra pacíficamente en su estado.

Desde ya, la acción social es una fuerte influencia para la misma sociedad. Como padres de carácter responsable persuadimos a no mentir, pero las y los hijos atestiguan nuestras mentiras, pedimos ser solidarios pero observan que no somos cooperadores. Lo contrario sucede, cuando observan a los que cooperan, a los que ven trabajar día a día para lograr sus objetivos, a los que estudian y se esfuerzan hasta conseguir su profesión, entonces esta es una educación con ejemplos y una asimilación extraída del ejemplo.

En el vídeo Dogville apreciamos ciertos pasajes, que muestran y persisten en la educación con ejemplo. Uno de los personaje del documental es Grice y es un claro ejemplo de servicio, de tolerancia, de cooperación, de perseverancia, de inagotable paciencia, que es digna de ser imitada. Sin embargo, dentro la trama del video, observamos a 8 diferentes familias con diferentes características que también son ejemplos influyentes a la sociedad entre buenas y malas.

La educación con ejemplos desemboca en dos fuertes líneas, el primero destacado en una buena influencia y el segundo en una mala influencia. Para asimilar tanto la mala o la buena influencia, se combina con otro elemento que es la personalidad, es decir, que si uno persona observa una mala acción o una buena, entonces en su conciencia surge un debate interior y finalmente resulta asimilando la buen o la mala, de acurdo a la personalidad, así como ocurre con el jefe de los Gánster y su hija. El jefe al ofrecer su poder a su hija, intenta por sobre todos los medios hacer asumir su carácter, lo que es rechazado por estar sumergido en la arrogancia.

El ejemplo de rechazar el poder, es una muestra y manera de afirmar que juega mucho el papel de la personalidad, por lo que la hija finalmente decide tomar lo ofrecido con la finalidad de hacer uso del poder para transformar el sufrimiento por alegría, el hambre por la alimentación segura, el odio por el amor…

Como maestros y maestras si no procedemos con buenos ejemplos estamos dañando gravemente el espíritu de una generación, porque los cambios sociales no se producen en corto tiempo, se producen con el paso de las generaciones. Si enseñamos con la pedagogía del amor estamos educando a ser carismáticos con sus prójimos, si enseñamos a combinar adecuadamente la práctica con la teoría, estamos formando personas íntegras, si estamos enseñando en comunidad, nuestros estudiantes están aprendiendo a ser solidarios y si enseñamos con dureza, estamos volviéndolos agresivos.

También expongo que los maestros estamos aplicando sucesivamente el Modelo Educativo Socio-Comunitario Productivo (MESCP), donde sus principios delinean una educación productiva, liberadora, descolonizadora… recuperando los saberes y conocimientos ancestrales en el marco de la filosofía de Ama sua, ama qilla, ama llulla para lograr el Vivir Bien, sin embargo, las esferas políticas que conducen nuestro Estado Plurinacional sabotean nuestro trabajo con ejemplos cargados de robo, corrupción, mentiras, sabotajes, insultos, agresiones, asesinatos, etc. Es decir, mientras en la escuela a través de diferentes métodos y estrategias se está enseñando a no robar, a  no mentir, a no engañar, a ser conscientes y muchas otras cualidades más, el ejemplo contundente de los políticos por medios masivos de comunicación es denigrante, arrasan con la conciencia de nuestras nuevas generaciones.

En consecuencia, estamos convencidos que la educación eficiente es mediante ejemplos, en contra posición a la educación teórica. El contacto directo con la realidad del contexto de las y los estudiantes le da sentido  y significado a la educación. El ejemplo es el ambiente eficaz de la educación en esta sociedad compleja.